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高中班主任工作的几点体会
作者:未知    文章来源:网络    点击数:398    更新时间:2018-12-27 


教育的目标是培养适应时代需要的人才,未来的社会对人才的要求是既富有创新精神、实践能力,又有完善的人格,所以我们的教育必须以被教育者的完善和发展为根本,即必须以学生为根本。班主任是直接和学生打交道的。学生有什么吃、喝、拉、撒及心理方面的事找班主任,家长对他的孩子没办法了,找班主任,学校有什么日常工作要落实,也要找班主任,科任教师有啥事也通过班主任疏通,班主任工作是学生教育的纽带。高中班主任又有它的工作特点:学生年龄增长了,个性更为张扬,自主意识更强;学生的叛逆心理较重;受社会影响程度加深,受家庭、学校影响程度减弱了;学生各种各样心理问题开始凸显;早恋现象更为普遍;知识越来越深,学习吃力,一些原来学习较好的学生也开始适应不了,感到压力很大;如何面对高考这样一件对他们来说人生当中一件最大事……总之,高中班主任肯定是学生一辈子印象最深的老师之一,但他的工作也是最烦琐的,压力最大的、难度最大的。因此,“如何做好高中班主任工作”应该要回到这工作的基准点上去:做好高中班主任的基本要求是:脚勤、眼勤、口勤、手勤、耳勤;做好高中班主任要有三颗心:对学生的爱心、对工作的责任心、对各项评比结果的平常心;做好高中班主任工作,班主任要明白自己培养学生的目标:首要的是培养有健全人格的学生;在此基础上努力培养学生的创新精神和实践能力。在这种思想指导下,我的几点做高中班主任的体会,提出来与各位同行交流交流,请大家指正。   

一、学生自主管理  

高一新生和高二分班,都要成立新班级。新班级一组建,首先要进行管理,班级管理是学校管理的一个重要组成部分,是学校工作的基础,不要把自己仅看作是“孩子王”,用上“管理”这个词,觉得不好意思,这种思想是不对的,班主任要高度重视班级管理工作。班级管理首先是要选好班干部,然后在班主任的控制下逐步放手让他们开展工作。班主任首先要明确班级有何有关事项,再将这些事项划分为若干条,由班干部分头负责,指导班干部把分管的工作细化,明确责任,分工到人,班级“人人有事做,事事有人做”,并且配上一套奖励罚懒的措施。力求使全班学生尽心尽力,也使班干部在工作时“有法可依”。  

这样班主任基本上退出班级的具体日常事物,同时也能培养学生的管理能力,调动学生的积极性。学生由被管理者转为互相管理者。使学生自我意识和自我约束、自我服务能力得到加强。  

当然,这种管理一开始,特别是起始年段是较累的。我每次接收高一新班,由于学生来自全县各所学校,还不太适应一中的制度和学习、生活。所以我利用军训,多观察、了解,查找有关档案,初步组建几个班级管理的委员,耐心细致地教育,使之成为今后班级管理的骨干。  

开学一个月要全天候跟踪班级,放手让这几个委员在自己的跟踪下工作,工作之前要汇报、讨论,引导到较全面科学的工作上。我的做法是,先把开学初要做的工作和这几个委员先讨论,先明确班级工作的任务,主要是卫生、出勤、养成教育、纪律这四大块内容,这四大块内容都是和年段要求紧密相关,也是值周评比的内容。班委明确任务,讨论明白后先和班主任一起工作一周。第二周开始,成立班委、团支部,这些机构只是对外的,班级日常事物管理事实上是由每个干部轮流管理,每人一周,直接和年段值周评比、自主管理小组、卫生室卫生区评比联系起来,值周干部要分配任务,协调工作,联系各部门保证班级总评比在年段3名以前。3名以前(含第3名的)要表扬,3名以后的要处罚。班主任至少要和3位班干一起管理3周,让班干取得些经验,再让这3名班干分别去指导后面的值周班干,这时班主任就可以脱开身,只要有时去跟踪一下,或处理一下班干的汇报,工作就轻松多了。特别是高二、高三,高二班主任辛苦工作,养成了学生的习惯、能力,高三班主任就会有更多的时间和学生一起为高考拼搏。一些固定不变的事情,比如关注学校通知栏,由一个同学负责每天去看,有关班级的通知,马上在班级黑板上写出来;图书馆领书都由学习委员负责领取并下发;迟到、早退值周老师只能记人数,我就规定坐在教室后面由门口往里数第三排的同学负责记下名字,因为每周换一次座位,他也只要负责一周。这样,就不会不知道或没人承认迟到、早退了,等等。值班班干虽然一周辛苦,但班干部轮流管理,一学期就只负责二周,上半期一周,下半期一周,任务不重,而且在好的机制下全班同学积极参与,班主任暗中帮助,年段评比一般都有前3名,值周班干工作有成就感,工作热情必高,而且我校对每月对月考评一、二等奖的班级有二、三十元钱的奖励,我也会拿出来买些糖果、花生开一个“庆功会”,在会上讨论得失,这样再接下来的评比就走上良性循环的轨道了。当然班主任还要深入了解全班同学,对全班同学提出明确的要求,配合班委同落实工作,树立他们的威信。同时要加紧对班级人才的挖掘和培养,搭建并不断完善班干部班子。一个、二个月后就可以逐步退出班级具体日常事物,争取更多时间与学生交流、沟通,指导学生学习,使其学习进步,养成良好的班风。  

二、利用一切可利用的形式,培养“五心”人才,建优良班风,培养学生健全人格。  

“对祖国忠心,对社会爱心,对朋友诚心,对父母孝心,对自己信心”——“五心”教育是培养学生健全人格的具体内容。要使这些内容得以实现,班主任要紧跟时代步伐,体会新课程改革的理念,不断开拓、创新,利用一切形式来开展活动,进行教育。这些形式包括:班级黑板报、班级团队活动,主题班会,班标班训的拟写,重大节假日的主题教育,传统节假日的主题教育,学校捐助特困生的活动等等。班主任只要是个有心人,不敷衍这些活动,班级正气就能张扬、良好班风就能形成,学生的健全人格就能得到培养。  

班级黑板报,我和学生定下的目标是:人人参与,年段评比一定要有名次。为此,我的做法是:班级成立黑板报评比小组,遇上学校有要求需评比的黑板报,由这个全班最会出黑板报的同学组成的小组出,全力以赴,争取第1名;平常每周一板,由8个小组轮流出,黑板报评比小组的人回到各自小组,每组评比,半个学期评一次,有奖,有罚,黑板报工作就有序了,学生也得到锻炼。  

班标班训,半学期换一次,同学自拟自写(如果实在没有会写毛笔字的同学,就请人写),要附上同学的大名,以此激励他们。  

其中,班会课是一项最为重要的内容,一个学期通过几次有准备的主题班会,有效地开展,能更好地实现班级的目标,加强班级的凝聚力。为此,我在每个学年开始都要和班委们计划开展各种内容广泛,形式多样的主题班会,重点是提高学生的思想修养,培养他们良好的行为、学习习惯和学习兴趣,目的是强化学生的自主学习、自主参与班级,促进学生之间的理解和相互协调,增进彼此友谊,进而升华为集体感情。例如,对祖国忠心,可结合重大历史事件,国内外发生的大事诸如“抗战胜利”“神五飞天”等,查找资料、图片来开展爱我祖国、爱我中华主题班会;对社会爱心:如我校每年开展的捐助特困生活动,还有校团委开展的扶助“五老”人员的活动,让班干部就这些事件展开讨论,形成共识,通过一些节目来创造气氛;对朋友诚心:我把这作为一个话题作文,让学生先写成作文,再选出优文来演讲,朗诵,使同学之间相互理解,增进彼此友谊。对父母孝心、对自己信心也是这样形式多样地开展的。在活动过程中,尽量动员学生,发挥学生的聪明才智,学生能提很多建议。由于每届学生素质不一样,每届学生的每次活动花样都能翻新,主题班会开展得红红火火,学生受到很大的教育,学生健全的人格慢慢地形成,班级风气也更好了,为以后学习的进步打下良好的基础。  

三、与学生心与心的沟通,促进学习进步。  

在目前教育体制、教育的现状下,班主任工作的成绩,还是主要体现在班级成绩上。前面所说的“自主管理”,就是让班主任从繁琐的日常事务中解脱出来;“五心”教育是营造良好的班风,使学生有正气、积极向上,目的就是让老师有时间去抓学生的学习,让学生更主动地去学习。  

在与学生心与心的沟通内容上,有几个问题是有规律性,高中阶段都会出现并且回避不了的:  

1、学生受社会时尚的事物所吸引,老师由于年龄较长,对这类事情关注得较少,如何与学生沟通?  

2、男女生之间的交往问题。  

3、学生一些行为是长期养成的不良习惯,也称不上坏,但或多或少会影响学习、纪律。班主任耐心细致地说服,学生也流着泪诚心地答应改,可没几天又犯了;这种情况反反复复,班主任如何面对?  

4、由于这样那样的原因,学生心理问题凸显,班主任如何疏导?  

这许多高中学生出现的规律性的问题,作为班主任也应用一些规律性的办法来工作:  

1、加强对学生的学习指导。  

作为一名一中的学生,考大学是目标,这不需要一中的班主任再做工作了,这是学生家长,学生周围的社会,学生之间形成的共识。班主任工作是鼓励学生朝一个怎样的大学怎样奋斗的问题。“怎样的大学”要根据学生的实际情况让他们觉得有希望的大学,“怎样奋斗”,关键是要让学生对他的老师有信心——亲其师而信其道嘛!学习是师生之间的共通点,抓住这个共通点,让学生明白老师是为他人生最大的利益着想时,再引入前面所提到的学生存在的一些其他方面的问题,学生更容易接受。“怎样奋斗”,不同年级有不同的侧重点,这里我就举高一年段作为例子:  

面对高一新生,我想许多班主任会碰到这样的问题,一个学生在初中很好,而到了高中成绩一下子就差了,我想这样的学生有两类,一类是不适合高中的学习方法,我们知道在高中许多学科的难度一下子提高,特别是女生在这方面更加不适应,那么作为班主任一定要加强学法指导,可以通过班主任自己讲,也可以通过主题班会将各个任课教师请来由他们介绍本学科的特点,这样既能使学生尽快适应各个学科,也能加强与各个任课教师的沟通与感情交流。另外作为高一是基础,我想班主任应该强调学科间的平衡,在平衡中要强调其它科,特别是理科而不是自己的学科。我想大家都知道有班主任效应,因此你自己不用强调你自己的学科的重要性,一般成绩不会有问题的。另一类是考进了高中想想还有三年,想轻松一下再说的学生,对于这类学生我想作为班主任要善于观察,及时的做好个人的思想工作,也可以举你知道的跟他类似的学生作为反面材料进行教育,特别是找到刚考上大学的学生,让大学生们讲高一的重要性,讲讲他们作为学生所了解的反面材料,让他尽快恢复状态,投入到学习中去。  

在学法指导时,在找学生谈话时,我们班主任经常也会给学生制订奋斗目标,在这时我们班主任应该注意中学生的心理,我们可根据“最近发展区”理论,就是人们常说的“跳一跳能摘桃”来设定目标,因此班主任应了解学生的心理需要,个性特长和实际能力,不同层次的学生有不同的心理需求。后进生渴望拥有表现的机会,优秀生希望在奋斗中听到成功的喜讯,中等生盼望自己的点滴进步能引起老师的关注,对性格内向的学生宜多鼓励,对性格外向的学生宜多鞭策。

2、关心学生的生活,拉近与学生的距离  

家长把学生交给学校,从某种意义上讲我们班主任就是“家长”,那么对学生的生活我们就必须关心,真正爱护这一家庭中每一个成员,而且处处要让学生感到你在时刻关心着他,那么我想几个方面可能要注意:  

1)多下学生的寝室,与学生学习以外的事,在寝室里你能看到、听到学生在教室完全不同的表现,而且他们会问你许多私人问题,我想你完全可以如实回答他们,这样你能迅速拉近与学生的距离感,加深师生间的感情交流,从而获得学生的理解与帮助,这一点对你做好班级管理工作会起到意想不到的效果。  

2)学生生病一定要关心,我想我们班主任工作一定要细,有时学生生病,由于身边没有亲人,很需要有人去关心,如果我们班主任不细,没有察觉到,这会让学生很伤心的,如果你能把握住这种机会表示出你对他的关心,那么我想这种学生可能会终生感激你。  

3)找机会与学生一起用餐,甚至请学生用餐。每年高三,我都有请农村学生吃几次。由于住校,我买了猪肉、胡萝卜、炸豆腐、海带结、目鱼干等材料,炒入味之后拿到食堂去蒸,每次有六大盆,切肉都要二、三个小时,准备一上午,上午放学后住宿生来拿到食堂蒸,下午放学吃,虽然辛苦,但我就趁这个机会与他们交流,跟他们讨论理想与抱负,给他们讲讲我自己的成长过程、社会阅历以及对社会现象的评价,这样我想学生会更加了解你的人生观、价值观、世界观,从而达到沟通的目的,效果很好,我也就一直坚持下来了。  

4)与学生一起参加体育、社会实践活动,我有时给学生做裁判,有时直接与学生一起参加课外活动,每年都有带学生去爬北山或南屏山,在爬山过程中与学生交流、沟通,师生之间的距离又更近了。  

还有,早恋问题是个客观存在的问题。关键是怎样疏导。我首先是讲清道理,我给学生说“早恋”主要是错在“早”,“恋”是很正常的,这个谈恋爱太早不好,太迟也让家人着急,结了婚再有婚外恋,那是不道德!以后的事咱不说,这个“早恋”不对,是因为我们现在要集中精力搞好学习,如果这段时间浪费了,那是永远没法弥补回来的,是会影响一辈子后。我们目标是要在这两三年内拼搏、奋斗,考入大学,走出大山,走向成功功,外面的世界更精彩!这样在全班公开说这事,取得效果。再发现有学生早恋后,就找学生个别交流,交流时并不急于给学生定性他们就是早恋,其实有部分男女生交往不是早恋,他们的早恋是硬让班主任和家长“说成”的!在交流的时候旁敲侧击,晓之以情,动之以理,利用班主任的个人魅力,让他们把主要精力投入到学习上去。真正要杜绝男女生交往,在现实中是不可能的。我每届学生高考在年段都是第二名,但每届都有近10对男女交往的,高考后与同学交流中,我问他们班上男女同学交往的事,他们都知道,也很吃惊班主任怎么都知道。的确,这些事我基本上知道,但我始终让他们只是“男女生交往”而不发展为“早恋”,不让他们心灵受到创伤,让他们学习继续进步,高入大学。  

另外利用好周记与学生评语这两个思想交流的阵地。对于周记,我个人认为是很重要的思想交流手段,找学生谈话是与学生交流的一种重要手段,但有许多学生面对老师很紧张,并不会说许多话,但如果让他写出来,那么我想他就完全不一样了,他们会在周记中告诉你许多心里的想法、自己的许多困惑以及对班级的许多事情的建议与看法,因此我很重视周记的交流,我把周记分为两部分,单周取名“吾爱吾家”,双周取名“心情天空”,在这两部分里,我与学生进行了人生观、价值观、管理理念、喜怒哀乐等各方面的交流,另外通过这种手段的交流,可以节省学生的时间,可能有班主任会碰到,学生写上来的周记没有几句话,特别是刚开始写的时候,那是学生对你并不了解,或并不信任你班主任,这时你批改周记时一定要认真、仔细了,我是这样处理的:如果一个学生只写几句话,那么我就给他写上两三张或直接找他出来谈心,在这里写出我的心情,我对他的期望,他的优点等等,通过这样的交流,会增加学生对你的信任,现在我班的许多学生都把周记当成书信写了,在周记中会告诉你他们自己的许多小秘密,真正起到了与班主任沟通与交流的作用,也会对人以后的班级管理起到重要的作用的。  

对于学生评语,一般班主任都只是在期末考试时有学生评语,但我当班主任以来,一直坚持在期中考试后就给学生一份个性化评语,通过几年的试行,我发现,虽然过程是艰苦的,但也是愉快的,我确信,我的期中个性化评语对学生是有启迪的,是受学生欢迎的,事实也证明,通过这样的方法一般考的不是很理想的学生能比较容易渡过情绪低落期,重新振作起来投入到学习中去的,我是特别重视高一新生,而且学生对于班主任的评语很是看重的,有时你的评语会影响他的前进方向,我想如果我们与学生的心是相通的,那么你管理班级也就成功了。  

“榜样的力量是无穷的”,在教育工作中,教师是影响学生最积极的因素,尤其对我们班主任而言,在学生心目中的形象如何是关心到能否做好学生思想工作与学生沟通的重要保障,因此,班主任要发挥自己的巨大感染力,为班级建设起到积极作用,作为班主任,要有高尚的道德品质,以身作则,为人师表,要有深厚的文化底蕴和幽默感,特别是要有过硬的专业知识和上课的艺术性,因为作为班主任同时也是一位任课教师,如果由于班主任工作占去了你大量的时间,而影响了你的备课与上课,那么你在学生心中的形象会大打折扣,所以班主任的良好“生缘”对学生产生“人际吸引”形成了爱的氛围,从而不断地强化班级凝聚力,因此,在我几年的班主任生涯里,我很注重这方面的问题,我把自己参加县文艺晚会主持人和百年校庆诗朗诵的一些内容让学生看,讲表演的经验,我在主题班会上真情演唱……我想通过这些活动你会潜移默化的影响学生,在活动中拉近与学生的距离,学生会发现老师也有一技之长时,你就会让学生有一种亲近感,他们就会因为信其人而听其言了,当你用你的高尚人格真正征服了学生的心时,当你与学生形成良好的师生关系时,当你的学生为了整个班级而出谋划策时,那么你对班级的管理也就真正成功了。  

总之,高中班主任的工作是很重要的,因为就人的一生来说,高中阶段是人的世界观、人生观、价值观初步形成的时候,而高中班主任是对这阶段最有影响的。“教师是人类灵魂的工程师”更应是针对这情况而言的吧!我想班主任从前面所说的“五勤”、“三颗心”培养目标上去多思考,多学习,不断地反思、总结,一定能找出自己的工作方法来,也一定能把高中班主任工作做好。  

以上是我多年高中班主任工作的几点体会、如有不当之处,请大家指正!  

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