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2018年生物校庆公开课(沃玉峰)
作者:生物组    文章来源:本站原创    点击数:364    更新时间:2018-12-19    


2018年澳门威尼斯人官网对外教学
教案设计(生物学科)

学科 生物 教材 人教版选修3
课题 1.1DNA重组技术的基本工具 授课人 沃玉峰

教材分析 本节内容是人教版高中生物学教材《选修3 现代生物科技专题》专题1“基因工程第一节内容,包括“DNA重组技术的基本工具重组DNA分子的模拟操作两部分内容。这部分教材主要依据学生已有的认知结构、认知需要进行编排,即通过科技探索之路的学习。学生已经明确没有基础理论的研究成果,没有技术方面的创新发明,基因工程不可能诞生,也不可能迅速崛起。工欲善其事,必先利其器,那么基因工程操作使用的分子工具有哪些?它们分别有什么作用?由于基因工程内容比较”“,学生接触的很少,为此教材拓宽、拓深“DNA重组技术的基本工具时主要采用化复杂为简约,化抽象为形象的简约化处理方法,使学生更容易理解掌握这部分内容。学生明确理解“DNA重组技术的基本工具后,自然会产生新的认知需要:怎样运用这些工具构建重组DNA分子,最后教材引导启发学生开展DNA分子操作模拟活动,满足学生认知需要的同时为后续学习基因工程的基本操作程序奠定基础。此外为提升学生思维容量,强化学生思维参与力度,教材结合图文设置了相应的旁栏思考题,意图是诱导学生通过对相关问题的思考,把学习的注意力从简单的死记硬背切换至分析、批判、创新等有利于学生终身发展的能力上来。
教学目标 一、知识目标:
1.
简述基因工程概念及目的;
2.
简述DNA重组技术所需三种基本工具特点及作用;
3.
说明基因工程载体必须具备的条件;
二、能力目标:
模拟限制酶、DNA连接酶的作用过程。
三、情感、态度和价值观目标
认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。
教学重点和难点 1.DNA重组技术所需三种基本工具特点及作用;
2.
基因工程载体必须具备的条件。
教学手段 多媒体辅助教学;模型构建。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
引入 通过转基因动物图片激发学生的学习兴趣,思考并讨论这些动物的由来,引出基因工程的概念 创设情景,通过图片和问题引出基因工程的由来和概念
活动一:简述限制酶的特点与作用 思考:限制酶从哪里可以提取出来?限制酶为什么称之为限制?其作用是什么?
看书:找出相关问题的答案,并讨论。
归纳:在讨论的基础上归纳整理,形成文字。
理解:限制酶的两个特定;粘性末端和平末端。
总结:形成概念图
动手:利用酶(剪刀)找到特定序列,把DNA片段剪切成粘性末端和平末端 通过认识的层层深入,提高学生的思维能力,在讨论中掌握相关知识,最后总结,形成体系。
活动二:简述DNA连接酶的特点与作用 提问:DNA连接酶的种类;连接方式?
比较:DAN连接酶和DNA聚合酶的异同
动手:用DNA连接酶(胶带纸),连接剪切出来的DNA片段 联系旧知识,提供一个比较的对象,在比较中加深对DNA连接酶的认识,准确认识DNA连接酶的作用部位。
活动三:概述运载体具备的条件 提问:学生讨论,教师引导
总结:运载体具备的四个条件
动手:用纸带模拟质粒,学生完成重组质粒的建构。 提出问题,诱导思考,用模型加深对运载体的认识,解决难点
活动四:展示重组DNA分子模型 小组展示前面三个活动中的模型。 通过模型展示,了解学生对知识的掌握情况,对学生出现的问题进行纠正,查漏补缺。
课堂反馈 认真完成学案中的练习题。 体现基础知识的准确运用,在运用中加深对基础知识的深层次理解。

 


文章录入:生物组    责任编辑:jylix 
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